壹、定位(wei)與(yu)使(shi)命：聚(ju)焦(jiao)本土，個(ge)性化服(fu)務(wu)

二、核心(xin)服務(wu)：多(duo)維(wei)度(du)的(de)專(zhuan)業(ye)支持

1. 學業(ye)規劃(hua)與(yu)升學指導：針對不(bu)同學段(duan)的(de)學生(sheng)，提(ti)供(gong)個(ge)性化的(de)學業(ye)診(zhen)斷(duan)與(yu)長(chang)期(qi)規(gui)劃(hua)。結(jie)合(he)學生(sheng)的(de)成(cheng)績、興趣(qu)、性(xing)格特點以(yi)及家(jia)庭期(qi)望，分析潛在優勢與(yu)提(ti)升空(kong)間，推(tui)薦(jian)合(he)適(shi)的學校選(xuan)擇、課(ke)程(cheng)組合(he)乃至(zhi)未(wei)來的(de)專(zhuan)業(ye)方(fang)向(xiang)。特別是(shi)在中(zhong)高(gao)考等(deng)關(guan)鍵(jian)節點，提供(gong)政(zheng)策(ce)解讀(du)、誌願(yuan)填報(bao)策(ce)略等(deng)精準(zhun)指導。

1. 學習方(fang)法與(yu)能(neng)力(li)提(ti)升：不(bu)僅(jin)僅(jin)是知識(shi)的(de)灌(guan)輸，更(geng)註重學習習慣(guan)的(de)養成(cheng)、思維(wei)能(neng)力的訓練(lian)與(yu)時(shi)間(jian)管(guan)理(li)技能的(de)培養。通過(guo)引(yin)入科學的(de)學習方(fang)法，幫助(zhu)學生(sheng)提(ti)高(gao)學習效率，克(ke)服(fu)學習障礙，建立(li)自信。

1. 綜合(he)素(su)質拓(tuo)展(zhan)：認識(shi)到(dao)現代教育對綜合(he)素(su)質的重(zhong)視(shi)，機構(gou)可(ke)能(neng)提(ti)供(gong)或對接(jie)相關(guan)的(de)素質拓(tuo)展(zhan)活動(dong)、競(jing)賽(sai)指導、背(bei)景提(ti)升項(xiang)目(mu)等(deng)，助力(li)學生(sheng)在學術之(zhi)外(wai)，發(fa)展(zhan)領導力(li)、創造(zao)力(li)與(yu)社(she)會(hui)責(ze)任(ren)感。

1. 家(jia)庭教育(yu)咨詢(xun)：教(jiao)育是(shi)家(jia)庭、學校與(yu)學生(sheng)共同作用(yong)的結(jie)果。新(xin)乘(cheng)澤也(ye)關(guan)註家(jia)長(chang)在教育(yu)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)角色(se)，提(ti)供(gong)家(jia)庭教育(yu)理(li)念(nian)溝通(tong)、親(qin)子(zi)關(guan)系(xi)調(tiao)和等(deng)方(fang)面(mian)的建(jian)議(yi)，構(gou)建和諧高效的家(jia)校共育(yu)環境(jing)。

三、專(zhuan)業(ye)優勢：本地(di)化與(yu)專(zhuan)業(ye)化的(de)結(jie)合(he)

四、對常(chang)州(zhou)教育(yu)生(sheng)態的積(ji)極(ji)意(yi)義(yi)

• 促(cu)進信息對稱(cheng)：幫(bang)助家(jia)庭更(geng)全(quan)面(mian)、客觀(guan)地了解教育(yu)選(xuan)項(xiang)，減少因信息不(bu)足導(dao)致(zhi)的(de)焦(jiao)慮與(yu)盲(mang)目(mu)選(xuan)擇。
• 推(tui)動(dong)個(ge)性化教(jiao)育(yu)：倡導(dao)並(bing)實(shi)踐“因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)”的(de)理(li)念(nian)，鼓勵學生(sheng)根(gen)據(ju)自身特點發(fa)展(zhan)，而非單壹(yi)標(biao)準(zhun)的(de)競(jing)爭。
• 優化資(zi)源配置(zhi)：通過專(zhuan)業(ye)的指導，使(shi)學生(sheng)和家(jia)庭的教(jiao)育投(tou)入(ru)更(geng)加精準(zhun)有(you)效，從(cong)整(zheng)體(ti)上提升教(jiao)育(yu)投(tou)資(zi)的(de)效益。